有效教研，共同成长

初冬和煦温暖的阳光，

透过金黄的银杏树叶洒落下来，

形成了点点闪亮的光斑。

为了更好地促进教师专业化成长，为教师创造一个相互交流、共同探究的教研平台，本学期数学教研组开展了一系列的教研活动。

数学组的教研重点围绕“集合与分类”的核心经验展开，每次教研活动分为观摩教学活动、执教教师说课、小组评课、专题讲座等环节。下面就让我们走进其中一次的教研现场吧！

首先，杨阳老师带来的是小班数学《小帮手》，学习按物品不同的用途进行分类，初步理解吃、穿、玩标记的含义。能迁移生活经验说出物品用途及分类的理由。愿意当小帮手，初步体验帮助他人的快乐。老师利用情境角色扮演，吸引孩子们的学习兴趣，富有活力的语言激发孩子们想参与的欲望，丰富的教学具，深受小班孩子们的喜爱。

其次，高艳老师带来小班数学活动《分饼干》，活动中，孩子们认识了三角形、正方形、圆形。用情境操作的形式，将三种不同形状的饼干喂给小兔子吃。瞧，小朋友在玩中学，学中玩，不仅学会了本领，还体验到数学活动的快乐！

    活动结束后，两位老师都及时进行了活动反思，教研组的成员们以《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学领域各年龄段幼儿学习与发展目标为标准，结合各年龄段幼儿的关键经验，针对教师在两节教学中存在的问题及困惑，帮助他们进行细心的剖析和解惑，将理论与实践相结合，提升了教师们的教学水平。

再次，杨阳老师为大家带来了讲座——浅析《指南》背景下的探究式数学活动（集合与分类儿童发展轨迹与特点）。首先，杨老师用“你喜欢数学活动吗？”这个问题，引发了大家的思考，幼儿园的数学活动究竟应该如何组织呢？随后，杨老师通过数学教育内容的生活化、数学探究情境的生活化、数学探究材料的生活化、数学探究形式的生活化、数学探究宗旨的生活化这五大块的内容启发教师，希望能让更多的老师喜欢上数学领域的活动，不断去提升自己的数学素养；希望老师能让更多的孩子喜欢上数学探究，发现孩子们身上的数学潜能，为孩子们提供一个相对宽松、包容的环境，培养出中国的小小数学家。

最后，吴园长针对两个活动进行了问答式点评，园内区数学教研组成员的孙主任也说道：“我们教研的前提就是立足儿童，观察儿童。只有充分了解和掌握儿童的发展水平和已有经验，才能制定出优秀的、适合孩子的教育目标。”

老师们通过在数学组的学习与分享，通过在园内领导的帮助下，收获满满。我们将继续在理论的引领下，结合自己的经验，将好办法落实到实践中，陪伴每一位孩子茁壮成长。