用爱耕耘,品味自然角的故事

                                                    -武夷绿洲幼儿园自然角评比活动报道

《指南》中指出：教师和幼儿一起分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找答案，是一件富有意义的事情。武夷绿洲幼儿园的孩子们与自然角亲密的融合在一起，随着春播夏收，孩子们在不断地感知、体验、经历、表达中灵动的成长。那么，让我们一起来感受幼儿园自然角里那些有趣的故事。

自然角的故事

趣事一：种萝卜之旅

幼儿园教育要生活化，要尽量创造条件让幼儿实际参与观察活动，使他们体验发现的乐趣,我们应保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情。幼儿的种植园地的活动，就是亲近大自然的一种方式。开学初，小班老师围绕着班级种植什么展开了一场讨论：

师：小朋友们，我们的种植区种什么呢？

幼儿：我想种大蒜。

幼儿：大蒜我们上学期种过了，我想种青菜。

幼儿：我想种萝卜，想看看我们平时吃的萝卜是怎么种出来的。

   在热烈的讨论声中，小朋友们决定以投票的方式来最终决定种什么。

    经过小朋友的投票后，最终萝卜胜出，小朋友们决定开始他们“种萝卜之旅”。

幼：萝卜该怎么种呢？

幼：要不我们先去找一找关于萝卜的秘密吧。

幼：关于萝卜的秘密我们都知道啦，开始动手种一种吧。

萝卜种好啦，孩子们每天都会来看一看萝卜的变化。

幼儿：瞧！萝卜发芽了。

幼儿：有一点绿绿的。

幼儿：长出了两片小叶子。

......

趣事二：我的“菇”事

 一次偶遇

生活中充满着惊喜和意外，也收获着期待和美好。正值周末好时光，王子小朋友与妈妈一同户外时，偶然发现草丛里的小蘑菇，产生好奇的王子小朋友让妈妈把蘑菇拍下来，并与班里的小伙伴分享这件有趣的事情。于是，在班级里关于蘑菇的一场讨论展开了。

一次探索

关于蘑菇，小朋友们知道多少呢？

师：蘑菇是什么样子的呢？

幼：蘑菇有长长的、圆圆的......

师：蘑菇长在什么地方呢？

幼：有蘑菇种子的地方就会有蘑菇。

师：蘑菇是什么味道的呢？

幼：有的蘑菇是香香的、有的是甜甜的、有的是臭臭的......

孩子们在生活中寻找蘑菇

在绘本中了解蘑菇

孩子们发现了：

幼：原来蘑菇不是蔬菜类，而是菌类。

幼：蘑菇喜欢潮湿的环境，不喜欢晒太阳！

一次实验

对蘑菇的了解越多，孩子们的好奇心就越浓厚。于是萌发了在自然角种植蘑菇的想法，经过讨论，孩子们希望通过实验的方法进行分组种植，但关于适宜蘑菇种植的环境，孩子们有不同见解。

幼：蘑菇不喜欢阳光，我们把蘑菇放在没有阳光的地方就可以了。

幼：蘑菇喜欢潮湿的地方，我们把蘑菇泡在水里。

通过一段时间的观察对比，孩子们发现蘑菇在“正常的保持湿度的种植”的生长环境下效果最佳！当天气干燥，周围的湿度不够时，或长时间泡在水里，都不是蘑菇生长的最佳环境，蘑菇容易萎缩，不再生长。

趣事三：春天的秘密—野菜知多少

春天在孩子们的期盼中悄然而至，大自然中的一切都充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及孩子迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地打动着幼儿。在一次谈话活动中，柚柚和小朋友们分享了她周末吃到的特殊美食......

幼：我昨天吃了一个很特别的东西，你们肯定都没有吃过，阿婆说那是草。

幼：草是不能吃的，牛才吃草。

幼：我也吃过，那个叫野菜。

幼；野菜？什么是野菜呢？

幼：我知道，野菜就是长在野外的菜。

师：野菜还会长在哪儿？哪些是野菜呢？它是什么味道的呢？

基于孩子们的这些问题，我们决定追随孩子的兴趣，进行一次大调查。

野菜大调查

寻野菜

孩子们对于野菜的热情越来越高，文字、图片上的认知已经不能满足，都迫不及待地想到大自然中去寻找。这不，田间里、公园里、小区里变成了孩子们寻觅的好去处。让我们看看孩子们寻找的足迹吧！

挖野菜

   发现了野菜，孩子们要亲身体验，他们带上工具，兴致勃勃地去挖野菜啦。

品野菜

野菜的味道还是很鲜美的，爸爸妈妈、爷爷奶奶们大显身手，为孩子们准备了美味佳肴。

不经意的讨论，总能能激起孩子们思维的碰撞，让孩子们积极地参与其中，慢慢地从幼儿园延伸到生活中，又从生活中发现分享。在本次活动中，孩子们通过多元体验活动对野菜有了更深入的了解，在活动中，我们从孩子的身上挖掘了多种的潜能。让孩子在探索中感受发现成长的快乐！

自然角的管理

在自然角中，幼儿对自己植物、动物高度关注，他们会发现植物、动物的微小变化，会想着它们渴没渴、饿不饿，是否需要施肥等。于是孩子们拿起小铲子、小水壶、照顾起它们的植物。为小动物们喂食、换水等。在养殖的过程中不仅培养了幼儿的爱心、耐心，更是体验到自然与人类之间和谐相处、共同成长的关系。

自然角的研讨

幼儿园的自然角是大自然的缩影,是幼儿熟悉自然、探索自然的窗口，也是幼儿园课程内容之一，是一个充满生命、极具欣赏、探究价值的场地，孩子们在这里认识自然、探索发现有趣的科学自然现象。老师们在这里追随幼儿的需要，最大的限度支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的生长，在过程中教师们引导、解读、感悟、分享，这不仅是孩子们的，也是老师的一场关于成长，关于生命的幸福之旅。