《指南》-数学解读

                          ——武夷绿洲幼儿园园本培训

 人类的数学能力自婴儿期就开始发展，而数学认知又是其他逻辑能力发展的重要基础。为帮助我园教师更加深入地了解3-6岁儿童数学学习与发展的基本规律和特点，我园于3月3日带领教师再次领会《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。

 培训主要围绕数学从四个方面引导教师进行解读：一、数学学习的理论，帮助教师明确数学学习是一个思考、建构的过程，应重视幼儿的创造性数学活动而不是对数学知识的机械记忆；二、幼儿数学认知发展的规律，感知幼儿数学认知的特点，如：；三、数学认知的各分类目标，从初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状和空间关系这三个目标，将各种能力发展的机制、过程、各年龄段幼儿的能力水平通过横向、纵向的比较，帮助教师理解、记忆。四、教育建议，在认识到幼儿数学学习的心理特点上提出适合幼儿特点与实际水平的培养策略和活动。

在培训中，教师们认真听、仔细记，对照目标联系幼儿的实际认知，积极参与讨论，加深理解。

通过《指南》的引领作用，帮助老师们明确了数学学习的目的应从原来的获得静态的知识技能转变为促进幼儿数学思维与解决实际问题的能力，而促进幼儿数学思维发展的路径就是紧密联系幼儿的生活，通过大量的实际操作，在生活中渗透对数学知识的耳濡目染。